Biblioteca de Vídeos

Os vídeos que seguem contam de maneira bem resumida e fácil a história do rádio, da internet e dos impressos, temas discutidos nos seminários.

A sociedade contemporânea...

     Vivemos em uma sociedade em que dentre os elementos que a contituem está a tecnologia., porém nós sujeitos da educação e consequentemente educadores, bem como a sociedade em geral, insiste em defender que a tecnologia é um mero instrumento que facilita, que prporciona a comunicação, no entanto a tecnologia é um elemento que está presente em tudo na nossa sociedade, se constituindo, portanto como um elemento da nossa cultura.

    Segundo Hannah Arendt "Educar é apresentar o mundo ao Educando". E não podemos, nessa apresentação, menosprezar as TIC's, mas sim apresentá-las como constituintes desse mundo "novo" em que a criança nasceu. Porém, para que as mesmas sejam apresentadas, ou seja, tenham uma educação de qualidade, se faz necessário capacitar, educar o educador (sic).

Ao longo desse semestre passamos por uma capacitação, educação e/ou reeducação onde abordamos: 

1- De que maneira as TIC'S se relacionam com o saber, o conhecimento;

2-A importância da inclusão digital, visto que ainda é grande o número de indivíduos que não tem acesso às novas tecnologias;

3-A relação existente entre software Proprietário e Software livre, bem como os pontos positivos e negativos que envolvem o uso de cada um deles;

4-Cibercultura, ou seja, a construção de uma "nova" cultura baseada na tecnologia;

5-Políticas públicas;

6- E a relação da tecnologia com a educação, de onde se aborda ainda o uso do rádio, da TV, do vídeo, da internet e dos impressos.

     Ao fim desse semestre pudemos perceber (ainda mais) a importância que as TIC's têm na sociedade contemporânea e compreender que a sua não inserção, ou seu mal uso se deve à falta de políticas públicas que realmente atenda a toda a população, e a falta de conhecimento da sociedade sobre essas políticas públicas e sobre o uso das TIC's no ambiente escolar.

     Acredito que a partir dos conhecimentos construídos ao longo desse semestre possamos ter melhores profissionais, ou seja , profissionais qualificados e conscientes da importância das TIC's, e por consequência uma sociedade mais consciente também.

O vídeo na sala de aula!

     Assim como as demais tecnologias, os vídeos vêm sendo introduzidos no ambiente escolar com o objetivo de solucionar os problemas de ensino-aprendizagem. O vídeo atrai os alunos, faz a contextualização dos conteúdos, mas quando não aliado a um bom profissional não representam solução para o problema.

     O vídeo se constitui de todas as formas de linguagem: sensorial, visual, oral, musical e escrita. A linguagem sensorialestá relacionada ao que o indivíduo sente, experimenta ao ver as pessoas, os cenários, as cores, as situações (linguagem visual); Já a linguagem oral, está presente nas falas e nas músicas, sendo qua as músicas são utilizadas para ilustrar, criarexpectativa; e por último, a linguagem escritaé utilizada para fixar significação à narrativa falada.

     No ambiente escolar o vídeo é comumente utilizado de maneira inadequada. Maneiras essas que o autor José Manuel Moram denomina:

• Vídeo Tapa-buraco (utilizado no caso de imprevistos)
• Vídeo enrolação (não tem relação com a matéria)
• Vídeo deslumbramento ( uso exagerado de vídeos, quando do descobrimento dos mesmos)
• Vídeo perfeição (a busca de vídeos sem defeitos)
• Só Vídeo (não há reflexão sobre o mesmo)

     Segundo o mesmo autor, o vídeo deve ser utilizado como:

• Vídeo sensibilização (introduzir um novo assunto)
• Vídeo como ilustração (situa o aluno no conteúdo, exemplifica o tema abordado em aula)
• Vídeo como simulação (ilustração mais sofisticada, demonstrações práticas que não podemn ser feitas na sala de aula)
• Vídeo como conteúdo de ensino (apresenta um conteúdo)
• Vídeo como produção (registro de acontecimentos na escola, intervenção/mudança em um vídeo pelos alunos, construção de vídeos pelos alunos)
• Vídeo como avaliação
• Vídeo espelho (nálise da turma por meio de filmagem)
• Vídeo como integração/suporte (vídeos da televisão, do cinema, ou resultante da interação de outras mídias)

     Na inserção do vídeo na sala de aula a atuação do professor é muito importante antes, durante e depois da exibição. Inicialmente o educador deve testar o vídeo, deixá-lo no ponto de exibição e dar informações gerais sobreo vídeo que será apresentado; Ao longo da exibição o mesmo deve anotar as cenas mais importantes e observar as reações da turma; Ao final da exibição o professor deve voltar às cenas relevantes, realizar comentários a partir do que destacou e do que a turma questionou; posteriormente o professor pode levantar quastionamentos a cerca do vídeo (análise globalizante), assim como, a cerca das cenas importantes (análise concentrada), além da análise funcional das linguagens em que a turma é dividida em grupos, cada qual com a função de analisar um elemento do vídeo.

     A metodologia utilizada para se trabalhar com vídeo na sala é variada, sendo elas: Completar vídeo, modificar vídeo, produzir vídeo, dramatização de cenas importantes de um vídeo e análise da informação.
      
SAIBA MAIS!

TV e Escola!

     No ambiente escolar os discursos são lineares e muitas vezes autoritários, o que afasta os educandos do processo de ensino-aprendizagem. Daí inferimos a importância da TV e do Vídeo nas Unidades Escolares, que é de atrair os alunos para a construção do conecimento, visto que o discurso destes instrumentos diferem do discurso escolar, sendo portanto lúdico, e contextualizado com a realidade, dando abertura para a participação dos estudantes e dos conteúdos que assolam a sociedade dentro das instituições de ensino.

     Glaucia Guimarães, em seu livro Tv e Escola: discursos em confronto, retrata uma maneira simples  e eficaz de inserir a TV e o Vídeo no ambiente escolar. Dessa maneira apresenta pesquisas, realizadas pela mesma em dois níveis de escolaridade, educação infantil e ensino superior. Em ambos os níveis a metodologia utilizada é basicamente a mesma, propor aos alunos aconstrução de textos, imagens, sons com base visão do aluno sobre o conteúdo visto.

    Glaucia apresenta ainda que para que a apropriação das TICs seja feita nas instituições de ensino é necessário que se supere a visão das mesmas como simplesmente recurso de ensino, e se perceba que fazem parte da sociedade Contemporânea e por consequência devem ser temas de discussões escolares.

De onde vem a TV?

Esse vídeo é muito interessante, pois conta de maneira dinâmica e simples um breve histórico da Televisão, bem como da sua modo de funcionamento. Assistam e aprendam um pouco mais!

Quando inserir o computador nas escolas?

    O computador deve ser inserido desde a educação infantil pois já nessa etapa a escola deve mostrar para o educando os elementos que constituem o mundo e as diversas manifestações de linguagem.

    A inserção desse instrumento não deve ser destinada às aulas de informática, mas sim deve-se possibilitar à criança o uso da ferramenta para pesquisas, projetos e jogos. O ideal é que essa inserção ocorra no coletivo, ou seja, não é necessário que cada criança tenha acesso a um computador.

Nesse processo de inserçãoo educador deve ter em mente que nem todas as crianças têm acesso a informática e essa criança não deve ser tratada com especial atenção, pois ao longo do processo com a observação o educando irá desenvolver os conhecimentos necessários para a faixa etária.

    As atividades propostas às crianças devem levar os alunos a refletirem sobre os conteúdos didáticos explorados na pré-escla, assim como apresentar informações novas.

    Enfim, o uso da tecnologia, desde que balanceada com as demais atividades, devem ser inseridas na pré-escola visando construir nas criança o desejo de estarem constantemente buscando informações por meio do uso da tecnologia.

FIQUE POR DENTRO!

Inclusão Digital ou Estratégia de desenvolvimento do mercado?

    O conceito de exclusão digital passou a ser discutido no final da década de 1980, se intensificando nos anos  2000, quando é lançado o programa Sociedade da Informação. A partir desse programa criou-se o termo Inclusão Digital, que se destinava a disponibilizar infraestrutura de informação, para que a economia se desenvolvesse e a sociedade se informatizasse. Não havia portanto preocupação em si com a inclusão, mas com o desenvolvimento da economia informatizada.

    O acesso passou a ser disponibilizado apenas para o consumo, o que demandava uma alfabetização digital, ou seja, treinamento para o consumidor;  a partir disso surge um movimento de centros de acesso, com o objetivo de capacitar pessoas para utilizar a máquina para comprar.

    Concluímos portanto que os programas de Inclusão digital surgiram, inicialmente, para atender a demanda de aumento da estatística brasileira quanto ao uso da tecnologia, e para o desenvolvimento da economia informatizada.

Software Proprietário X Software Livre

No início do desenvolvimento da informática software e hardware eram vendidos juntos , à medida que a área cresce, por motivos econômicos software e Hardware se separam surgindo assim o Software proprietário, ou seja um programa privado que guarda o conhecimento e vende licença que restringe o proprietário a direito de uso.

Na década de 80 começou-se a detectar problemas com os softwares proprietários, diante disso alguns “analistas”, dentre os quais se destaca Richard Stallman, criaram o movimento do software livre pedindo a liberação do código fonte. O Software livre assim como o proprietário possui uma licença, porém essa permite que as pessoas tenham o direito de utilizá-los sem nenhuma restrição.

Para que um programa seja livre ele deve seguir 4 regras básicas:

• O programa poderá ser executado, não importando o objetivo que o levaram a faze-lo.

• O usuário tem a liberdade de modificar o programa e adapta-lo as suas necessidade.

• O usuário tem a liberdade de distribuir cópias de programas livres tanto gratuito ou vendidos.

• O usuário pode distribuir versões modificadas.

SOFTWARE LIVRE NO BRASIL....

Professor, Como você pode utilizar as novas tecnologias?

No ambiente escolar o uso da tecnologia está voltado para o uso da informática, por isso é necessário que o professor tenha a consciência de que a tecnologia é um instrumento que lhe dará apoio no processo de ensino-aprendizagem, incentivando o aluno a participar ativamente do mesmo. No entanto a implantação da tecnologia exige algumas competências básicas do professor, sendo elas:

•    Saber utilizar editores de texto;

•  Explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos do ensino (Softwares educativos);

•  Comunicar-se à distância por meio da telemática;

•  Utilizar equipamentos de multimídia no ensino.

Portanto professor compreenda que a tecnologia não está apenas pautada no uso dos novos instrumentos, mas na adequação da metodologia à realidade socioeconômica dos seus alunos, pois de nada adianta implantar a tecnologia na escola e não saber adequar a metodologia às demandas contemporâneas. Compreenda também que a tecnologia não é sua concorrente, mas sim sua aliada no processo de construção do conhecimento.

O que discorro nessa postagem pode ser ilustrada pelo vídeo abaixo, onde pode-se notar que o uso da tecnologia sem a conscientização do professor em nada acrescenta na construção do conhecimento pelo aluno.

PARA SABER MAIS!

TICS: Tema Transversal?

     Segundo o MEC, os temas transversais são conteúdos de conhecimento público que devem ser discutidos em ambiente escolar, a partir do contexto de cada instituição. Dessa maneira fica estabelecido como temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e orientação sexual. Esses temas são inseridos normalmente nas instituições escolares por meio do estabelecimento de pontes entre as disciplinas, comumente chamado de PROJETOS.

     Sim, mas que relação isso tem com as TICS?

   É comum se discutir nas mais variadas disciplinas  sobre as influências da tecnologia na sociedade, na educação, porém assim como os projetos escolares  todos se acham no direito de discutir sobre o tema, mas não se toma uma atitude concreta sobre o assunto.

O que andam falando por ai sobre tecnologia...

              A edição desse mês da Revista Nova escola apresenta duas discussões interessantes relacionando educação e tecnologia. A primeira discussão está presente na seção E agora, Telma?  onde a  especialista Telma Vinha responde à questão: O que fazer quando um aluno é viciado em internet?. A segunda discussão reflete sobre a introdução de novas  tecnologias em sala de aula.

Revista Nova Escola. Setembro de 2011.

Revista nova escola. Setembro de 2011.

QUER SABER MAIS? ACESSE!

                                                                                                                                                       

Acontecimentos...

     No dia 12 setembro, numa tentativa de informar algumas estudantes de pedagogia via Faceboock  da manifestação estudantil, que haveria no mesmo dia, em prol de melhorias na educação fomos (Eu e Marília) "expulsas" da xérox da FACED (que estava vazia no momento), pois segundo a funcionária da xérox os computadores deveriam ser utilizados apenas para impressão. Recorremos à xérox pois os computadores disponibilizados no Tabuleiro Digital não funcionam (até onde sabemos), porém fomos reprimidas pois desconhecem a importante função comunicativa que as redes sociais desempenham.

ESPERO QUE UM DIA ESSA VISÃO MUDE!

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     Ainda no dia 12/09 os estudantes do campus de Ondina, São Lázaro, Canela e Vale do Canela, fizeram uma manifestação que saiu do Campus de Ondina em direção à Reitoria. Essa manifestação visa basicamente:

*Melhorias na estrutura da Universidade e na qualidade da educação

*10% do PIB e 50% do pré-sal para a educação.

     Fico feliz em perceber que nós estudantes estamos aos poucos tomando a consciência da importância que temos para que as transformações ocorram.

   Outros atos virão! Que tal parar de reclamar nos pátios e corredores da UFBA e participar das manifestações?

FIQUE POR DENTRO!

Bate papo x Linguagem formal

       É comum ouvir os professores de Língua Portuguesa comentarem que as conversas em chats acarretam influências negativas na escrita do aluno, até porque vc, pq, c/, não fazem parte da dita norma culta. No entanto, não podemos desprestigiar esse modo de comunicação que apresenta características da oralidade e da escrita, mas também convenhamos que o mesmo não pode/deve ser utilizado em todos os contextos. E então, o que fazer? Minha resposta é um clichê, mas a melhor maneira de resolver esse problema é utilizar o modo de comunicação de acordo com o contexto, e respeitar as especificidades de cada um, até porque ambos desempenham muito bem a sua função: COMUNICAR!

Entrada da tecnologia na sala de aula. Conscientizar ou proibir?

Fonte: www.blogdoserido.com.br, acesso em 24 de Agosto de 2011.

   Diante das interferências das mudanças contemporâneas no ambiente escolar tende-se a tomar a posição defensiva, se opondo ao novo, assim como criando rótulos para as informações apresentadas pelos alunos. O fato é que boa parte dos professores ainda não tomaram a consciência de que o processo de aprendizagem é uma "troca", onde tanto professor como aluno têm que participar ativamente.

   Retomando à indagação inicialmente feita posso perceber que a resposta dada às informações levados pelos alunos ao ambiente escolar é a proibição , ou seja, cria-se "o mundo da escola" e "o mundo exterior", onde as informações do segundo mundo não são bem aceitas no primeiro. A mais correta posição a ser tomada é a de conscientizar os alunos, a partir do diálogo, de que deve-se manter uma relação equilibrada entre esses dois mundos de modo que a informação possa circular sem restrições em ambos, possibilitando alcançar um objetivo maior que seria a construção do conhecimento e as vivências em cada indivíduo.

O encontro da educação com a tecnologia!

   Com as mudanças ocorridas no final do século XX e início do século XXI, em decorrência do processo de globalização, várias modificações ocorreram influenciadas pelas inovações tecnológicas, passando  a exigir mais do mercado nos quesitos de produção, organização do trabalho e qualificação dos profissionais. 

   Mas, em que momento a educação entra em contato com essa tecnologia?

    A educação reflete o que a sociedade é. Se a sociedade exige novas habilidades, novas necessidades para os profissionais, exige também uma participação mais ativa dos educadores. É em meio a essas exigências que a Educação e a Tecnologia se cruzam, embora ainda com dificuldade devido a resistência de muitos educadores diante da inovação. Para amenizar a relação entre os educadores e a tecnologia algumas Universidades estão criando disciplinas para atender a essa situação, levando o estudante a refletir sobre a importância do tema para a sua formação.

  Nas próximas postagens estarei apresentando alguns dos benefícios dessa disciplina na minha formação.